發表的主要論文:
2019年
1.Runzhu Zhang, & Zhenhong Wang*. (in press). Inhibitory control moderates the quadratic association between resting respiratory sinus arrhythmia and prosocial behaviors in children. Psychophysiology.
2.Runzhu Zhang, & Zhenhong Wang*. (2019). The mediating effect of empathy in the quadratic relationship between children's resting RSA and sharing behavior. International Journal of Psychophysiology,140, 8–14.[SCI/SSCI, IF=2.788]
3.Sumaira Khurshid, Yuan Peng, & Zhenhong Wang*. (2019).Respiratory Sinus Arrhythmia Acts as a Moderator of the Relationship Between Parental Marital Conflict and Adolescents’ Internalizing Problems. Frontiers in Neuroscience,13,1–12.[SCI/SSCI, IF=3.648]
4.Wanying Xing, Wei Lü* &Zhenhong Wang* (2019). Resting Respiratory Sinus Arrhythmia Moderates the Association between Social Phobia Symptoms and Self‐reported Physical Symptoms. Stress and Health. DOI: 10.1002/smi.2885. [SCI/SSCI, IF=1.814]
5.Danli Li, Dongping Li, Nini Wu, &Zhenhong Wang*(2019).Intergenerational transmission of emotion regulation through parents' reactions to children's negative emotions: Tests of unique, actor, partner, and mediating effects. Children and Youth Services Review,101, 113–122.[SSCI, IF=1.383]
2018年
1.Xiaohui Yang, Zhenhong Wang*, Chen, H., & Danni Liu. (2018). Cyberbullying among Chinese adolescents: the role of interparental conflict, moral disengagement, and moral identity. Children and Youth Services Review,86, 256–263.[SSCI, IF=1.383]
2.Wei Lü* & Zhenhong Wang. (2018) Associations between resting respiratory sinus arrhythmia, intraindividual reaction time variability, and trait positive affect. Emotion,18(6), 834-841. [SSCI, IF=3.127]
3.張潤竹,趙一萌,秦榮彩,王振宏*. (2018). 學前兒童迷走神經活動與情緒反應、情緒調節及沖動性的關系.心理發展與教育,34(1),1–9. [CSSCI]
4.彭源,朱蕾,王振宏*. (2018). 父母情緒表達與青少年問題行為:親子依戀、孤獨感的多重中介效應.心理發展與教育, 34(4), 504–512. [CSSCI]
2017年
1.Hui Zhang, Spinrad, T.L., Eisenberg, N., Yun Luo, & Zhenhong Wang*.(2017).Young adults’internet addiction: Prediction by the interaction of parental marital conflict and respiratory sinus arrhythmia. International Journal of Psychophysiology,120, 148–156. [SCI/SSCI, IF=2.788]
2.Yun Luo, Zhoulei Xiang, Hui Zhang & Zhenhong Wang*.(2017).Protective factors for depressive symptoms in adolescents: Interpersonal relationships and perceived social support.Psychology in the Schools, 54, 808–820. [SSCI, IF=1.14]
3.Liu Ya., Zhenhong Wang*, Sixiang Quan & Mingjun Li. (2017). The effect of positive affect on conflict resolution: Modulated by approach-motivational intensity. Cognition and Emotion,31(1), 1–14. [SSCI, IF=2.688]
4.Mingjun Li, Zhenhong Wang*. (2017). Proactive personality and job satisfaction: The mediating effects of self-efficacy and work engagement in teachers, Current Psychology,36, 48–55. [SSCI, IF=0.953]
5.Lü Wei*, Zhenhong Wang. (2017). Physiological adaptation to recurrent social stress of extraversion. Psychophysiology,54(2), 270–278. [SCI/SSCI, IF=3.1]
6.馬梅芬,朱蕾,楊小鈞,王振宏*.(2017).父母婚姻沖突與初中生學業倦怠的關系:共同教養的中介作用.心理發展與教育,33(1), 21-29 [CSSCI]
2016年
1.Xiaojun Yang, Lei Zhu, Qin Chen, Pingping Song,Zhenhong Wang*. (2016).Parent marital conflict and Internet addiction among Chinese college students: The mediating role of father-child, mother-child, and peer attachment. Computers in Human Behavior, 59, 221–229. [SSCI, IF=3.435]
2.Yun Luo, Zhenhong Wang*, Hui Zhang & Aihong Chen. (2016). The influence of family socio-economic status on learning burnout in adolescents: Mediating and moderating effects. Journal of Child and Family Studies, 25, 2111–2119. [SSCI, IF=1.386]
3.Li Qiong, Zhenhong Wang*. (2016). The modality effect of ego depletion: Auditory task modality reduces ego depletion. Scandinavian Journal of Psychology, 57, 292–297. [SSCI, IF=1.284]
4.Mingjun Li, Zhenhong Wang*. (2016).Emotional labour strategies as mediator of the relationship between teachers’ public service motivation and job satisfaction. International Journal of Psychology,51(3), 177–184. [SSCI, IF=1.776]
5.Luo Yun, Zhenhong Wang*, Hui Zhang, Aihong Chen, Sixiang Quan. (2016). The effect of perfectionism on school burnout among adolescence: The mediator of self-esteem and coping style. Personality and Individual Differences,88, 202–208. [SSCI, IF=2.005]
6.Caina Li, Ying Sun, Man Yee Ho, Jin You*, Phillip R. Shaver, and Zhenhong Wang.(2016). State Narcissism and aggression: The mediating roles of anger and hostile attributional bias. Aggressive Behavior,42, 333–345. [SSCI, IF=2.747]
7.Hsing-Fang Hsieh, Marc A. Zimmerman, Jose A. Bauermeister, Cleopatra H. Caldwell, Yange Xue, Zhenhong Wang, Yubo Hou.(2016). Cumulative risks and promotive factors for Chinese adolescent problem behaviors. Journal of Applied Developmental Psychology,43(1), 71–82. [SSCI, IF=2.146]
8.Wei Lü*,Zhenhong Wang, Xuqun You. (2016). Physiological responses to repeated stress in individuals with high and low trait resilience. Biological Psychology,120, 46–52. [SCI/SSCI, IF=3.234]
9.Wei Lü*,Zhenhong Wang, Hughes, B. M. (2016). Openness and Physiological Responses to Recurrent Social Stress. International Journal of Psychophysiology,106, 135–140. [SCI/SSCI, IF=2.788]
10.羅云,陳愛紅,王振宏*.(2016).父母教養方式與中學生學業倦怠的關系：自我概念的中介作用,心理發展與教育,32(1), 65–72. [CSSCI]
11.李明軍，王振宏*，游旭群，高潔. (2016). 調節聚焦取向與教師創新工作行為：自主性與控制性動機的中介作用.心理與行為研究,14(1), 42–50.[CSSCI]
2015年
1.Hui Zhang, Zhenhong Wang*, Xunqun You, Wei Lü, Yun Luo. (2015). Associations between Narcissism and Emotion Regulation Difficulties: Respiratory Sinus Arrhythmia Reactivity as a Moderator. Biological Psychology, 110, 1–11.[SCI/SSCI,IF=3.473]
2.Mingjun Li, Zhenhong Wang*, Xuqun You, Jie Gao. (2015). Value congruence and teachers’ work engagement: The mediating role of autonomous and controlled motivation. Personality and Individual Differences, 80, 113–118. [SSCI,IF=1.861]
3.劉漢越，王艷梅，王振宏*. (2015). 積極情緒促進對積極刺激注意偏向：投入與抽離.心理科學,38(4), 839–845. [CSSCI]
4.李明軍，王振宏*，劉亞. (2015). 中小學教師工作家庭沖突與職業倦怠的關系：自我決定動機的中介作用.心理發展與教育, 31(3),368–376. [CSSCI]
5.李金星，王振宏*. (2015). 空間-時間聯合編碼效應：表現、影響因素及其理論.心理科學進展, 29(1), 30–40. [CSSSI]
2014年
1.Ya Liu, Zhenhong Wang*. (2014). Positive affect and cognitive control: The approach motivational intensity influences the balance between cognitive flexibility and stability.Psychological Science, 25(5), 1116–1123.[SSCI,IF=4.864]
2.Zhao Yao, Zhenhong Wang*. (2014). Concreteness of positive words contributions to affective priming: an ERP study. International Journal of Psychophysiology, 93(3), 275–282.[SCI/SSCI,IF=2.648]
3.Cheng Kang, Zhenhong Wang*, Alyssa Surina, Wei Lü. (2014). Immediate Emotion-Enhanced Memory Dependent on Arousal and Valence: The Role of Automatic and Controlled Processing. Acta Psychologica, 150, 153–160. [SSCI,IF=2.367].
4.Zhenhong Wang*, Wei Lü, Hui Zhang, Alyssa Surina. (2014). Free labeling facial expressions and emotional situations in children aged 3 to 7 years: developmental trend and a Face Inferiority Effect. International Journal of Behavioral Development. 38(4), 323–335. [SSCI,IF=1.495]
5.Wei Lü,Zhenhong Wang*, Ya liu, Hui Zhang. (2014). Resilience as a mediator between extraversion, neuroticism and happiness, PA and NA. Personality and Individual Differences, 63, 128–133. [SSCI,IF=1.861].
6.Ya Liu, Zhenhong, Wang *, Changjiang Zhou, Tong Li. (2014). Affect and self-esteem as mediators between trait resilience and psychological adjustment. Personality and Individual Differences, 66, 92–97. [SSCI,IF=1.861]
7.Hsing-Fang Hsieh, Marc A. Zimmernan, Yange Xue, Jose A. Bauermeister, Cleopatra H.Caldwell, Zhenhong Wang, Yubo Hou. (2014). Stress, active coping and problem behaviors among Chinese adolescents. American Journal of Orthopsychiatry, 84(4), 364–376. [SCI/SSCI,IF=1.504]
8.龔琳巒，徐晨，劉犇，楊瑩，王振宏*. (2014). 外顯與內隱記憶的情緒一致性效應.心理科學, 37(1), 60–65.[CSSCI]
9.羅云，趙鳴，王振宏*. (2014). 初中生感知教師自主支持對學業倦怠的影響：基本心理需要、自主動機的中介作用.心理發展與教育, 3, 312–321.[CSSCI]
10.陳琴，王振宏*. (2014). 認知重評策略與生活滿意度：情緒和心理韌性的多重中介效應.中國臨床心理學雜志, 22(2), 306–310.[CSSCI]
2013年
1.Zhenhong Wang*, Wei Lü*, Rongcai Qin. (2013). Respiratory Sinus Arrhythmia is Associated with Trait Positive Affect and Positive Emotional Expressivity. Biological Psychology, 93(1), 190–196. [SCI/SSCI, IF=3.473].
2.Zhao Yao, Zhenhong Wang*. (2013). The effects of the concreteness of differently valenced words on affective priming. Acta Psychologica, 134(3), 269–276. [SSCI,IF=2.367].
3.Wei Lü*, Zhenhong Wang*, Ya Liu. (2013). A pilot study on changes of cardiac vagal tone in individuals with low trait positive affect: The effect of positive psychotherapy. International Journal of psychophysiology, 88(2), 213–217. [SSCI,IF=2.648].
4.Ya Liu, Zhenhong Wang*, Wei Lü. (2013). Resilience and affect balance as mediators between trait emotional intelligence and life satisfaction. Personality and Individual Differences, 53(7), 842–847. [SSCI,IF=1.861].
5.康誠，王振宏*. (2013). 依賴于喚醒與效價的情緒記憶增強效應：自動與控制加工.心理學報,45(9), 970–980. [CSSCI]
6.王振宏*，劉亞.(2013.不同趨近動機強度積極情緒對認知控制的影響.心理學報,45(5), 546–555. [CSSCI]
7.王永，王振宏*. (2013). 大學生的心理韌性及其與積極情緒、幸福感的關系.心理發展與教育,29(1), 94–100. [CSSCI]
8.王克靜，康誠，王振宏*，杜林. (2013). 情緒記憶編碼增強效應的認知神經機制.心理與行為研究,14(2), 282–288. [CSSCI]
2012年
1.Ya Liu, Zhenhong Wang*. (2012). Affective mediators of the influence of neuroticism and resilience on life satisfaction. Personality and Individual Differences, 52(7), 833–838. [SSCI,IF=1.861].
2.Wei Lü., Zhenhong Wang*. (2012). Emotional expressivity, emotion regulation and mood of college students: A cross-ethnic study. Social Behavior and Personality: An International Journal, 40(2), 319–330. [SSCI,IF=0.372].
3.王振宏*，姚昭. (2012). 情緒名詞的具體性效應：來自ERP的證據.心理學報. 44(2), 154–165.[CSSCI]
4.王振宏*，李娜. (2012). 積極情緒對心血管反應恢復的自主神經活動機制.心理科學, 35(5), 1047–1053.[CSSCI]
2011年
1.何曉麗，王振宏*，王克靜. (2011). 積極情緒對人際信任影響的線索效應.心理學報,43(12), 1408–1417.[CSSCI]
2.劉亞，王振宏*. (2011). 情緒STROOP效應與STROOP的關系.心理科學, 34(3), 806–812.[CSSCI]
3.秦榮彩，王振宏*,呂薇. (2011). 情緒與社會行為的迷走神經活動基礎.心理科學進展, 19(6), 853–860.[CSSCI]
4.王昱文，王振宏*，劉建君. (2011). 小學兒童自我意識情緒理解發展及其與親社會行為、同伴接納的關系.心理發展與教育, 27(1), 65–70.[CSSCI]
5.劉亞，王振宏*，孔風. (2011). 情緒具身觀：情緒研究的新視角.心理科學進展, 19(1), 50–59.[CSSCI]
6.姚昭，王振宏*，雷榕. (2011). 詞-面孔任務中的情緒效價沖突效應及性別差異.心理與行為研究, 9(3), 181–184.[CSSCI]
7.朱昭紅，王振宏*，羅然， 趙丹妮. (2011). 負性事件引發情緒反應的性別特點及神經機制.心理與行為研究, 9(4 ), 256–260.[CSSCI]
8.劉亞，王振宏*，馬娟，霍靜萍. (2011). 大學生外傾性與生活滿意度的關系:情緒和自尊的鏈式中介作用.中國臨床心理學雜志, 19(5), 666–668.[CSSCI]
9.王振宏*，呂薇，杜娟，王克靜. (2011). 積極情緒與心理健康的關系:個人資源的中介效應.中國心理衛生雜志, 25(7), 521–527.[CSSCI]
10.何曉麗，王振宏*. (2011). 積極情緒視角下的心理治療進展.寧夏大學學報(人文社科版),33(6), 168–172.[CSSCI]
2010年
1.王振宏*，田博，石長地，崔雪融. (2010). 3~6歲幼兒面部表情識別與標簽的發展特點.心理科學, 33(2).325–328.[CSSCI]
2.王永，王振宏* , ( 2011). 書寫表達積極情緒對幸福感與應對方式的影響.中國臨床心理學雜志, 19(1), 130–132.[CSSCI]
3.王振宏*，王克靜，游旭群，黨懷興. (2010). 教師效能、工作動機、心境對教學創新的影響.心理科學, 33(5), 1254–1257.[CSSCI]
4.王永，王振宏*. (2010). 書寫表達及其對身心健康的作用.心理科學進展, 18(2), 314–321.[CSSCI]
5.王振宏*，王永，王克靜，呂薇. (2010). 積極情緒對大學生心理健康的促進作用.中國心理衛生雜志, 24(9), 716–717.
6.王永，王振宏* . (2010). 積極情緒及其在心理治療中的應用.首都師范大學學報(社會科學版),193(2), 85–89.[CSSCI]
7.張月嬌，王振宏*. (2010). 兒童對情緒表達規則的理解與運用：發展及適應意義.心理研究, 3(2), 20–26.
8.王振宏，王克靜，游旭群. (2010). 論教師的創新人格因素.當代教師教育，3(1), 6–10.
2009年
1.崔雪融，王振宏*，蔣長好，田博. (2009). 面部表情信息的上下不對稱性.心理科學, 32(5), 1183–1185.[CSSCI]
2.張建飛，王振宏*，楊哈韜. (2009). 同一性地位理論及其擴展模.心理科學探新, 114(6), 11–14.[CSSCI]
3.趙麗，王勇慧，王振宏，游旭群，岳彩群. (2009). 情緒狀態對不同年齡兒童定勢轉換的影響.心理發展與教育, 25(1), 21–26.[CSSCI]
4.葉文暉，王振宏*，郭小艷，董康樂. (2009). 斯爾文繪畫測驗中文修訂版的信效度分析.中國心理衛生雜志, 23(2), 123–126.
2008年
1.王振宏*，張美玲，劉燕，盧勝利. (2008). 122名初中工讀學生的情緒反應與表達特點.中國心理衛生雜志, 22(3), 202–205.
2.王振宏*，蔣長好. (2008). 情緒記憶的理論模型.西北師大學報(社會科學版), 45(4), 112–117.
3.王勇慧，朱昭紅，汪萍，王振宏. (2008). 獎懲對注意缺陷多動障礙兒童情感決策的影響.心理學報, 40(9), 975–986.[CSSCI]
4.蔣長好，郭德俊，王振宏. (2008). 面部表情研究的生物觀和社會觀.合肥師范學院學報, 26(2), 114–116.
5.李博陽，王振宏*. (2008). 情緒工作的理論模型及策略研究綜述.西華大學學報(哲學社會科學版), 27(3), 101–105.
2007年
1.王振宏*，郭德俊，游旭群，高培霞. (2007). 身體攻擊行為學生自主神經活動的情緒喚醒特點.心理學報, 39(2), 277–284.[CSSCI]
2.王振宏*，郭德俊，馬欣笛. (2007). 初中生情緒反應、表達及其與攻擊行為.心理發展與教育(人大復印資料全文復印), 23(3), 93–97.[CSSCI]
3.郭小艷，王振宏*. (2007). 積極情緒的概念、功能與意義.心理科學進展, 15(5), 810–815.[CSSCI]
4.蔣長好，郭德俊，趙侖，張欽，王振宏，方平. (2007). 大中學生對悲傷與愉快面孔區分的特征比較.心理發展與教育, 22(4), 38–44.[CSSCI]
2006年以前
1.蔣長好，郭德俊，趙侖，方平，王振宏. (2006). 悲傷和抑郁的腦機制.中國臨床康復, 10(2), 141–143.
2.王振宏*，郭德俊. (2005). 情感風格及其神經基礎.心理科學, 28(3), 751–753.[CSSCI]
3.王振宏*. (2005). 初中生自我概念、應對方式及其關系研究.心理發展與教育, 21(3), 72–76.[CSSCI]
4.王振宏*，郭德俊，方平. (2004). 不同同伴關系初中生自我概念與應對方式.心理科學, 38(3), 602–605.[CSSCI]
5.王振宏*，郭德俊. (2003). Gross情緒調節過程與策略研究述評.心理科學進展, 11(6), 629–634.[CSSCI]
6.劉萍，王振宏*. (2003). 大學生體育態度與心理健康的關系.中國學校衛生雜志, 24(6), 635–637.
7.王振宏*，劉萍. (2002). 學習動機的自我理論與研究.山東師范大學學報《人文社科版》, 47(2), 89–93.
8.王振宏*. (2001). 初中生自我概念、應對方式及其關系的研究.心理發展與教育, 17(3), 22–27.[CSSCI]
9.王振宏*. (2001). 國外教師效能研究述評.心理學動態, 2, 146–150.
10.王振宏*，劉萍. (2000). 動機因素、學習策略、智力水平對學生學業成就的影響.心理學報, 32(2), 286–293.[CSSCI]
11.楊占明，王振宏，李潤梅. (2000). 太極拳對女大學生個性影響的實驗研究.體育科學, 20(6), 78–79.[CSSCI]
12.王振宏*. (1999). 初中學生學業自我效能與學業成就關系研究.心理發展與教育, 15(7), 39–43.[CSSCI]
13.劉萍，王振宏. (1997). 國外自我概念研究中的理論模型建構述評.西北師大學報(人文社科版), 34(2), 81-86. [CSSCI]
著作及主/參編教材：
1.王振宏(著)：《學習動機的認知理論與應用》，中國社會科學出版社，2009年6月；
2.郭德俊、劉海燕、王振宏(著)：情緒心理學，開明出版社，2012年10月；
3.王振宏(著)：《中小學生厭學心理形成的原因及其克服策略》，亞洲必贏檢測路線出版社，2015年8月；
4.王振宏(主編)：《中學生品德發展與道德教育》，高等教育出版社，2016年8月；
5.王振宏(主編)：《教育心理學》，高等教育出版社，2010年6月；
6.王振宏(主編)：《青少年心理發展與教育》，亞洲必贏檢測路線出版社，2012年12月；
7.王振宏(參編)：《發展心理學》，教育科學出版社，2011年1月。
主持項目：
1.國家自然科學基金項目“兒童親社會行為形成與發展的生物與環境因素交互作用機制（31971004）”主持人，2019-2022；
2.國家自然科學基金項目“兒童內外化問題形成與發展的生物-社會交互作用機制（31671152）”主持人，2017-2020；
3.國家社科基金項目“中小學生厭學心理形成的內部機制及其克服策略研究”(教育學，BBA090030)，主持人，2009-2012；
4.國家自然科學基金項目“積極情緒對心理健康促進效應的內部機制及其神經生理基礎研究。”(30970912)，主持人，2010-2012；
5.教育部人文社科基金項目“積極情緒對心理健康的促進作用及其機制研究”(08JAXLX011)，主持人，2008-2011；
6.陜西省社會科學規劃項目“中小學生情緒發展與情緒健康研究”(08N008)，主持人2008-2009；
7.中國基礎教育質量監測協同創新中心重點項目“信息化時代對中小學生同伴交往和心理健康現狀影響的調查（2016-05-004-BZK01）”，主持人，2016-2018；
8.中國基礎教育質量監測協同創新中心一般項目“義務教育階段八年級學生品德發展狀況檢測工具研制及其測量方法研究（2016DY009）”，主持人，201605-201612；
9.中國基礎教育質量監測協同創新中心重點培育項目“中小學生品德評價方法與手段研究（2018-05-004-BZPK01）”，主持人，2018-2020；
10.廣州市合生元營養與護理研究院“早期養育環境和基因及其交互作用對學齡前兒童執行功能發展的影響（2018BINCMCF21）”主持人，2018-2020；
11.慶陽市委市政府“慶陽市中小學心理健康教育體系構建研究”主持人，2016-2018.
獲獎情況：
1.陜西省“三秦學者”創新團隊帶頭人，2018年
2.享受國務院政府特殊津貼，2015年
3.寶鋼優秀教師獎（證書號：201210215），2012年
4.教育部高等學校優秀科學研究成果（人文社會科學）二等獎（成果名稱：Respiratory Sinus Arrhythmia is Associated with Trait Positive Affect and Positive Emotional Expressivity），2015年12月；
5.陜西省第十一次哲學社會科學優秀成果二等獎（成果名稱：情緒名詞的具體性效應：來自ERP的證據），2015年
6.陜西省普通高等學校優秀教學成果二等獎（成果名稱：以“學生實踐創新能力”為核心素養的心理學本科實驗教學體系構建與實踐），2017年
7.陜西省普通高等學校優秀教學成果二等獎 （成果名稱：心理學本科實驗教學內容體系及模式的改革與實踐），2015年
8.陜西省普通高等學校優秀教材二等獎（教材名稱：教育心理學），2013年
9.陜西省普通高等學校優秀教學成果二等獎（成果名稱：心理學專業本科人才實踐動手能力與研究能力培養的途徑與措施），排名第二，2012年1月；
10.亞洲必贏檢測路線2013年度教書育人先進個人，2013年12月；
11.陜西省第十次哲學社會科學優秀成果三等獎（成果名稱：學習動機的社會認知理論及其應用），2012年1月；
12.陜西省基礎教育優秀科研先進個人，2011年11月；
13.亞洲必贏檢測路線2009年度、2011年度優秀共產黨員；
14.甘肅省第七次社會科學優秀成果三等獎（成果名稱：學業自我效能與學業成就關系研究），2011年1月；
15.甘肅省第八次社會科學優秀成果三等獎（成果名稱：學習動機理論：社會認知的觀點），2003年1月；
16.甘肅省高校人文社科優秀成果一等（成果名稱：學習動機的理論與實證研究），2002年10月。
